多元智能评测是什么
1、多元智能发展测评系统－－MIDAS（Multiple Intelligences Developmental Assessment Scales）是由著名发展心理学家布莱顿·希勒(Branton Shearer)博士于1987年开发，作为评估人的智力表现，职业发展等的一种手段。
2、谁更成功，我们只能说他们各自在哪个方面更聪明、在哪个方面更成功。而多元智能测验正体现了各项智能之间的独立性，它的结果展现了个体在逻辑、语言、人际、内省、空间、音乐、运动和自然这八个方面的表现。
3、儿童多元智能测评(2-12岁)注：本项系统是美国哈佛大学多元智能研究所研发，美国航空航天局NASA选择小宇航员的专用测评系统。测评对象：2-12岁发展正常儿童。
多元智能小测试
我们已经了解到，由哈佛大学著名学者加德纳发展出来的多元智能评量，它相对于传统的智商测评来说，涵括更广更全面，把智能分成至少八个不同的领域：语言智能、逻辑数学智能、音乐智能、肢体动觉智能、空间智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。
MIDAS 为个人获取自己的多元智能情况提供了一个有效的工具，为学生提供了一种测量智力习性的可能，MIDAS 测试报告仔细地描述了一个人的技能、能力和智力潜能。
谁更成功，我们只能说他们各自在哪个方面更聪明、在哪个方面更成功。而多元智能测验正体现了各项智能之间的独立性，它的结果展现了个体在逻辑、语言、人际、内省、空间、音乐、运动和自然这八个方面的表现。
家庭教育:给孩子做智力测试有必要吗
1、心理和教育学家认为，没有必要为普通儿童测智商。因为在学习和生活中表现都很正常甚至出色的儿童，其智商一般都没有问题。
2、孩子的这种情况不一定是智力的问题，应该是没有养成好的学习习惯，对孩子的学习兴趣没有提早培养是有关系的。建议多与孩子交流，多教孩子读书，培养孩子的学习兴趣，增加学习的耐心，不要急躁。
3、儿童智力检测能够让父母更了解孩子的认知水平，客观、全面地了解孩子智力结构中的优势和弱势，分析个中原因，帮助老师和家长因材施教，这样才能为孩子提供更适当的教育模式，使孩子得到最优化的发展。
4、这个需要具体问题具体分析了，如果孩子的学习能力明显地比其他同龄孩子差很多的话，那是需要去检查测试一下的。如果你的观察不是这样，只是老师的气话的话，需要和老师良好的沟通，并督导孩子。
5、”“我的孩子想是多动症，做个智力测试也好放心呀！”对此，专业的回答是：“不必要。”因为，父母不需要依赖智力测验，通过日常生活中的观察，就已经可以了解孩子的智力水平和能力了。
结合多元智能理论谈一谈如何对职业院校学生进行测量评价
实践行为过程评价。课堂教学中让学生进行个人或小组活动，通过观察学生的参与程度和行为表现来考评学生的学习技能、行为和进步。作业评价。
第一，承认每一个学生都是具有不同智力组合的个体。智力没有高低之分，更不可以测量个体之间的智力差异表现为不同智力相互组合的结果。第二，针对不同学生和不同智力特点进行相应的教育教学。
在人才观上，多元智能理论认为几乎每个人都是聪明的，但聪明的范畴和性质呈现出差异。“天生我才必有用”。学生的差异性不应该成为教育上的负担，相反，是一种宝贵的资源。